Este trabajo analizó las principales secuelas de la desintegración familiar en el desarrollo social de los niños que asisten a la Escuela Básica Nº 1140 Privada Subvencionada Cristo Rey FROSEP de la ciudad de Pilar. Tal abordaje se justificó por la necesidad de comprender en profundidad las consecuencias de esta problemática, con el objetivo de diseñar intervenciones efectivas para proteger los derechos de los niños y mejorar su calidad de vida. Este propósito fue realizado mediante una metodología con enfoque cuantitativo y cualitativo de tipo descriptivo. Como técnica de recolección de datos se valió del cuestionario, observación y entrevista. La población de estudio estuvo integrada por padres de familias, 341 alumnos inscriptos en el presente año lectivo y 27 docentes del centro educativo. La muestra estuvo representada por 20 padres de familia que al momento de la investigación presentan dificultades por la desintegración familiar, según datos proporcionados por las docentes de ambos turnos de la institución educativa. También formaron parte de la muestra 146 alumnos del 2do ciclo de ambos turnos, 6 docentes del segundo ciclo de la EEB de la institución. El estudio evidenció que la desintegración familiar es un evento que puede dejar profundas marcas en el desarrollo social de los niños y que las principales secuelas identificadas en este estudio son los problemas emocionales como la tristeza, ansiedad; problemas de conducta como agresividad, aislamiento social, así como la falta de concentración con bajo rendimiento académico.

La desintegración familiar, caracterizada por el divorcio, la separación, o la ausencia de uno de los padres, ha emergido como una problemática significativa en la sociedad contemporánea. Este fenómeno afecta profundamente el desarrollo emocional, psicológico y social de los niños involucrados. Diversos estudios han identificado que los niños provenientes de familias desintegradas experimentan mayores niveles de estrés, ansiedad y depresión. Además, presentan dificultades en el establecimiento y mantenimiento de relaciones sociales saludables, lo cual impacta negativamente en su integración en el entorno escolar y comunitario.

La desintegración familiar genera un entorno de inestabilidad y conflicto que afecta el bienestar emocional de los niños. En el ámbito escolar, estos niños suelen manifestar bajo rendimiento académico, problemas de conducta y dificultades para participar en actividades extracurriculares. Socialmente, muestran una mayor propensión a la agresividad, aislamiento y problemas de comunicación con sus pares y adultos, ya que la falta de apoyo emocional y la percepción de inseguridad en el hogar son factores determinantes que contribuyen a estas secuelas.

Si no se abordan adecuadamente, estas secuelas de la desintegración familiar pueden tener efectos a largo plazo en el desarrollo social de los niños. Estos efectos incluyen una mayor probabilidad de desarrollar trastornos emocionales y conductuales, dificultades persistentes en la formación de relaciones interpersonales y un mayor riesgo de abandono escolar. Además, la inestabilidad emocional puede traducirse en problemas de autoestima y una mayor vulnerabilidad a la influencia negativa de sus pares, incrementando el riesgo de involucrarse en comportamientos antisociales.

Para mitigar estos efectos, es fundamental que las instituciones educativas implementen programas de apoyo psicológico y social dirigidos a niños de familias desintegradas. La creación de entornos escolares seguros y comprensivos, junto con la capacitación de maestros y personal escolar en la identificación y manejo de estas problemáticas, puede ayudar a proporcionar el apoyo necesario. Además, fomentar la participación de los padres y la comunidad en el proceso educativo y en la creación de redes de apoyo puede fortalecer la resiliencia de estos niños, promoviendo su desarrollo integral y bienestar a largo plazo.

En la ciudad de Pilar, uno de los aspectos más resaltantes de la cuestión social es el aumento de la desintegración familiar, originada por las diferentes problemáticas que se vive a diario en la sociedad y esto influye en el bienestar de niños quienes actualmente poco a poco han aprendido hacer autónomos en cada una de sus actividades cotidianas;  a la vez pueden presentar baja autoestima, inseguridad, carencias afectivas, depresión, carencia de valores y con dificultades para enfrentar la vida y relacionarse con los demás.

Estos aspectos generalmente se evidencian cuando los niños asisten a las instituciones educativas, donde encuentran canales para manifestar las secuelas de vivir diariamente en hogares disfuncionales. Por lo tanto, el presente trabajo se orientó a determinar las principales secuelas que impactan al desarrollo del proceso de socialización y educación de niños provenientes de estos entornos familiares.

Conocer las principales secuelas de la desintegración familiar en el desarrollo social de los niños que asisten a la Escuela Básica Nº 1140 Privada Subvencionada Cristo Rey FROSEP de la ciudad de Pilar

Describir las características de los niños que asisten a la Escuela Básica Nº 1140 Privada Subvencionada Cristo Rey FROSEP de la ciudad de Pilar con antecedentes de desintegración familiar en su proceso de relacionamiento social

Explicar la manera en que la desintegración familiar influye en el rendimiento escolar y la participación en actividades extracurriculares de los niños que asisten a la Escuela Básica Nº 1140 Privada Subvencionada Cristo Rey FROSEP de la ciudad de Pilar

Determinar la forma de involucramiento de la unidad familiar en el proceso educativo de niños que asisten a la Escuela Básica Nº 1140 Privada Subvencionada Cristo Rey FROSEP de la ciudad de Pilar con antecedentes de desintegración familiar

Determinar el sistema de abordaje de la institución educativa sobre la problemática de los niños que asisten a la Escuela Básica Nº 1140 Privada Subvencionada Cristo Rey FROSEP de la ciudad de Pilar que presentan secuelas negativas debido a una estructura familiar desintegrada

Atendiendo a los objetivos planteados en la presente investigación para “Conocer las principales secuelas de la desintegración familiar en el desarrollo social de los niños que asisten a la Escuela Básica Nº 1140 Privada Subvencionada Cristo Rey FROSEP de la ciudad de Pilar”, se puede afirmar que la hipótesis de la investigación “La desintegración familiar tiene un impacto negativo significativo en el desarrollo social de los niños, manifestándose en problemas de comportamiento, dificultades en las relaciones interpersonales y menor rendimiento académico” ha sido probada. Por lo que a continuación se presentan las siguientes conclusiones, considerando los objetivos de la investigación:

De acuerdo con el primer objetivo específico: Describir las características de los niños que asisten a la Escuela Básica Nº 1140 Privada Subvencionada Cristo Rey FROSEP de la ciudad de Pilar con antecedentes de desintegración familiar en su proceso de relacionamiento social.

Desde la perspectiva de los padres, los niños con antecedentes de desintegración familiar suelen manifestar una amplia variedad de emociones, entre las que destacan la tristeza y la ansiedad. Estos sentimientos, a menudo, se ven acompañados por episodios de comportamientos agresivos, tanto en el ámbito familiar como escolar.

Los testimonios de los docentes revelan un panorama complejo en cuanto a las relaciones sociales de los alumnos en esta situación. Muchos presentan dificultades para integrarse a grupos, mostrando timidez o en algunos casos, conductas inadecuadas y agresivas. Algunos docentes relacionan estos comportamientos con la falta de un entorno familiar estable, lo que se traduce en dificultades para establecer vínculos de confianza y regular sus emociones. Otros niños, en cambio, adoptan una estrategia de evitación, prefiriendo el aislamiento a las interacciones sociales que podrían generar conflictos.

El registro de observaciones reveló que un grupo de niños de la muestra presentaron comportamientos de irritabilidad recurrentes, evidenciados por interrupciones constantes en clase, respuestas defensivas a las correcciones y reacciones bruscas hacia sus compañeros durante actividades grupales. Además, estos niños mostraron una tendencia al aislamiento social, prefiriendo actividades solitarias durante los recreos y rechazando la interacción con sus pares.

Con relación al segundo objetivo específico: Explicar la manera en que la desintegración familiar influye en el rendimiento escolar y la participación en actividades extracurriculares de los niños que asisten a la Escuela Básica Nº 1140 Privada Subvencionada Cristo Rey FROSEP de la ciudad de Pilar. 

Los resultados obtenidos evidencian una estrecha relación entre la desintegración familiar y el rendimiento académico de los niños. El ausentismo escolar se presenta como una consecuencia recurrente, lo que sugiere que los niños afectados enfrentan dificultades para mantener una rutina estable y concentrarse en sus estudios.

Además, se observó un deterioro en el desempeño académico de los niños, así como problemas de concentración en el aula, lo que podría indicar la presencia de factores emocionales que impactan en su aprendizaje.

En cuanto a la participación de los niños en actividades extracurriculares, la desintegración familiar influye para participar en actividades fuera del ámbito académico. Esto sugiere que la ruptura familiar afecta no solo el rendimiento escolar, sino también la participación en actividades que pueden ser claves para el desarrollo social, emocional y físico del niño. De igual manera, los cambios el comportamiento social probablemente se traduce en dificultades para socializar y participar activamente en actividades tanto dentro como fuera del entorno académico, lo cual a su vez puede afectar su desarrollo integral de los niños.

Al respecto, los docentes coincidieron en que la desintegración familiar tiene un impacto importante en el rendimiento académico, ya que presentan dificultades específicas como problemas para establecer relaciones interpersonales tanto con pares como con adultos, manifestándose en problemas para cooperar y seguir instrucciones; retrasos en el proceso de aprendizaje y dificultades para mantener la concentración; así como una disminución notable en la participación activa en clases y en actividades extracurriculares, incluyendo aquellas de índole deportivas, artísticas y sociales.

En cuanto al tercer objetivo específico: Determinar la forma de involucramiento de la unidad familiar en el proceso educativo de niños que asisten a la Escuela Básica Nº 1140 Privada Subvencionada Cristo Rey FROSEP de la ciudad de Pilar con antecedentes de desintegración familiar.

El estudio revela una marcada tendencia a atribuir a las madres la responsabilidad exclusiva de la educación de los hijos ya que los padres de familias encuestados señalaron a la madre como la única responsable del proceso educativo. Este hallazgo pone de manifiesto la necesidad de promover la corresponsabilidad parental, especialmente en contextos de familias monoparentales. Se observa una limitada participación paterna en la asunción de este rol, por lo que es fundamental fomentar un mayor involucramiento de los mismos en todas las etapas del desarrollo de sus hijos.

La asistencia a reuniones escolares de los padres de familia es una práctica común, evidenciando un compromiso generalizado por parte de los padres encuestados. Sin embargo, el apoyo en las tareas escolares presenta un panorama más complejo ya que si bien una parte importante de los padres encuestados afirman apoyar regularmente a sus hijos en esta actividad, un porcentaje importante indicaron no participar, argumentando principalmente falta de tiempo debido a compromisos laborales.

Si bien una parte relevante de los padres de la muestra demuestran un compromiso con la vida escolar de sus hijos, a pesar de la separación, la investigación revela una variabilidad considerable en los niveles de participación.

Algunos padres enfrentan obstáculos para involucrarse activamente en el ámbito educativo de sus hijos, lo cual podría indicar la presencia de factores como dificultades en la comunicación post-separación o conflictos en la relación parental.

Al abordar esta dimensión, los docentes subrayaron la necesidad imperiosa de contar con un mayor involucramiento familiar para mitigar las consecuencias de la desintegración familiar en el contexto educativo. Aunque valoraron la importancia de la comunicación y el apoyo escolar, también señalaron la existencia de obstáculos que limitan la participación de algunos padres. La falta de tiempo y el estrés emocional generado por la situación familiar representan desafíos que requieren soluciones adaptadas a las necesidades de cada familia.

Por último, con respecto al cuarto objetivo específico: Determinar el sistema de abordaje de la institución educativa sobre la problemática de los niños que asisten a la Escuela Básica Nº 1140 Privada Subvencionada Cristo Rey FROSEP de la ciudad de Pilar que presentan secuelas negativas debido a una estructura familiar desintegrada.

Las derivaciones evidencian intervenciones del plantel docente y directivo ante las secuelas emocionales que enfrentan los alumnos debido a la desintegración familiar. A través de diálogos abiertos con los niños y sus padres, con la implementación de actividades lúdicas, la institución busca de esta manera brindar un acompañamiento integral que les permita superar estas dificultades.

El estudio reveló que la escuela ha implementado algunas estrategias de apoyo, como reuniones individuales y charlas grupales. Sin embargo, desde la perspectiva de los docentes existe una necesidad de profundizar en este acompañamiento a través de la incorporación de un Trabajador Social en la institución.

Este profesional permitiría realizar un abordaje integral de cada caso, ofreciendo apoyo emocional personalizado, talleres de habilidades sociales y herramientas de gestión emocional tanto para estudiantes como para sus familias. Además, sería fundamental implementar programas de educación parental para fortalecer los vínculos familiares y brindar a los padres las herramientas necesarias para favorecer la adaptación de los niños, superando las dificultades y promoviendo un ambiente familiar más saludable.

Ante lo expuesto se pudo concluir que la desintegración familiar es un evento que puede dejar profundas marcas en el desarrollo social de los niños. En el caso específico de los estudiantes de la Escuela Básica Nº 1140 Privada Subvencionada Cristo Rey FROSEP de la ciudad de Pilar, las principales secuelas identificadas en este estudio son los problemas emocionales como la tristeza, ansiedad; problemas de conducta como agresividad, aislamiento social, así como también la falta de concentración con bajo rendimiento académico y ciertos niveles de ausentismo escolar.

Es importante destacar que el impacto de la desintegración familiar varía de un niño a otro y depende de diversos factores como la edad, el tipo de desintegración, la calidad de la relación familiar, la presencia de una red de apoyo tanto familiar como escolar y la capacidad de resiliencia de los niños.

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